Powerpoint forelesning - på godt eller vondt?

Jeg skrev tidligere at elevene hadde klaget på at jeg brukte for lite IKT i undervisningen. I dag hadde jeg min første skikkelige forelesning med bruk av Powerpoint.

Jeg har tidligere gitt uttrykk for at dette ikke er min største pedagogiske favoritt - heller det motsatte. Men etter mye mas fra en gruppe elever, følte jeg at jeg måtte stille opp og være skikkelig lærer, som de sa.

Jeg har heldigvis eller dessverre - alt etter hvilket perspektiv man tar- den instillingen at alt jeg gjør, skal være hundre prosent. Så jeg satt i gang og lagde en skikkelig powerpoint i temaet sikkerhet til en forelesning som skulle vare i hele 2 x 45 minutter.

Det tok sin tid. Jeg lagde overskrifter, bilder og stikkord, skrev manus og hadde flere gjennomganger for meg selv, slik at elevene skulle få utbytte av dette. Jeg brukte ihvertfall 5 timer på å lage denne forelesningen, og jeg lærte mye. Jeg lærte mye om både sikkerhet og Power-point.

Da jeg stod foran elevene mine, fikk jeg nesten vondt i magen. Hele min pedagogiske intigritet føltes krenket, men jeg tenkte at det er vel verdt et forsøk.

Jeg satt i gang, elevene hadde fått ut notatark fra Powerpoint-presentasjonen og jeg begynte å fortelle. Jeg øste av min kunnskap. Elevene tok i mot.

Plutselig skjedde noe jeg ikke hadde forutsett. Elevene begynte å diskutere seg i mellom, fortelle om sine opplevelser og stilte meg fryktelig vanskelige spørsmål. De hadde arbeidet med dette temaet eller læreplanmålet i noen uker i forkant, så dette var kjent.

En tørr Powerpoint forelesning ble dermed til en sterk diskusjon om innholdet i powerpionten, bildene og elevenes egne opplevelser og meninger. Kanskje dette er bra, tenkte jeg. At man kan få til en dialog i fellesskapet og konstruere en felles kunnskap ved hjelp av forelesning?

I etterkant spurte jeg elevene om hvordan de likte denne måten å ha undervisning på. De aller fleste mente det var bra, for de fikk struktur og gjennomgang, og de slapp å finne ut hva som var det viktigste å huske selv.

Jeg undrer meg. På en måte opplevdes det meningsfult da vi diskuterte temaene som ble trekt ut. Vi skapte et felles rom for samtale i klasserommet, noe vi som regel har i fellestiden, men elevene fikk en struktur og oversikt over diskusjonen ved hjelp av lysbildene foran på tavlen.

Situasjonen hadde nok blitt en helt annen dersom jeg som lærer ikke hadde gitt elevene rom til å diskutere seg i mellom.

På en annen måte syntes jeg det var trist å vite at elevene følte de hadde fått en fasit på hva som var det viktigste av informasjonen de skulle huske. De elevene som vanligvis er mest uselvstendige og jobber dårligst med frie tøyler, var de mest aktive i denne situasjonen. De følte seg trygge innenfor rammene jeg hadde satt opp for dem gjennom å presentere "viktige sannheter" på tavlen. Men har jeg som lærer krav på å bestemme sannheten, eller hva som er viktigst og ikke?

Å lære er vanligvis hardt arbeid, tidkrevende og gøy og vondt. Dette var rutine. Da elevene leverte inn neste oppgave i temaet, fikk jeg mange svar hentet rett fra støttearkene på power-pointen. Denne gangen var det så enkelt å lære seg stoffet, sa elevene.

Jeg er ikke enig. Er dette læring? Å huske detaljer fra en presentasjon?

For meg var det umulig å vurdere noe slikt. Kanskje jeg gjorde en feil ved å dele ut støttearkene? At elevene bare skulle hatt selve samtalen i minne når de arbeidet med sine oppdrag i etterkant?

Men jeg lærte mye om sikkerhet. Mer enn elevene. Jeg produserte- jeg lærte. Elevene derimot, tok i mot, reproduserte og husket. Men for hvor lenge? Forstod de det? Og vil dette ha noen som helst overføringsverdi i praksis?

Elevene har hver sine læringspreferanser sies det. Og det er nok riktig. Men bør man som lærer gi elevene det de ønsker bare fordi dette er kjent terreng? Bør undervisning legge tilrette for enkel lett og rutinepreget husking?

Jeg er tilhenger av variasjon. Derfor foreleste jeg i dag. Men jeg tror ikke det var mange som lærte så mye, egentlig. Bortsett fra meg.

Jeg skjønner nå at mine kollegaer bruker mye tid til forberedelse før timene, dersom de skal lage en slik Powerpoint hver gang. Det blir lenge til jeg gjør dette i gjen.